成就幸福教师追寻内在力量的对策研究

选题名称

“成就幸福教师 追寻内在力量”的对策研究

涉及学科

 职业道德  哲学 心理学  语言学  社会学 教师法

涉及党委政府部门

教育部门  宣传部  育人单位

推荐单位

湖南国际教育科学研究院

推荐人

单玉华

职务职称

学委会秘书长  小教高级

手机、电子邮箱

19174812709   13787179805@163.com

选题价值

随着社会的发展与进步，近几年教育上出现“为师者乱象”谩骂学生、打学生；学生跳楼，教师不敢管、管严格了受批评、不管对不起自己的良心等现象，以致出现了老师不安心工作、工作疲惫不堪等。为此，对人才培养的育人圈进行信息收集与网上调查了解。看看教师的幸福指数是多少。资料显示只有三成教师感觉幸福，65%的教师感觉职业疲倦、25%的厌倦职业、只有18%的教师对职业有爱；问题到底出在哪里？是我们的关注点；看看我们如今的生活越来越好，可内在的空虚却没办法停止，又遇到工作的疲惫，怎能安心不急躁呢？可是，我们多数采取的方式是，逃避、无奈、隐忍，觉得是环境出问题，是他人造成的原因等，如果我们一直向外寻求援助，而不是把注意力放在自身上去查看、去思考、去感受来发现心理的想法，挖掘内在的力量，看见真实的自己，那效果依然没有多大改变。因此将内、外平衡来激发动力，才是最正确的选择。

   而用人单位都期盼有自觉工作，能长久稳定相处下去的固定人才，团队里每一位都把这个当成自己的“家”，担负起责任。为教育质量用心提质，能得到社会良好的评价与认可；给受教育者舒心、快乐的信息传递，真正做到以学生为本实施的教育人才。怎么做到呢？湖南国际教育科学研究院引领前行。

研究内容

从幸福指数是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验，也就是所说的幸福感。从美国社会心理学家马斯洛率先提出“人的幸福产生于人的需求，源于人对需求满足的激励”等论断；从人的基本需求划分五个层次，生理需求、安全需求、交往需求、尊重需求、价值需求。”从社会现状来看，物资需求和精神需求，这些都是来自幸福的核心指标。

探索教育团队，寻找与实践“感情留人”与“成长留人”的“刚、柔”并济的管理方法。从洗教师心理角度分析现状，从职业规划、个人梦想出发，设定目标，提供学习提升的舞台、提供才干展示的空间，发挥每一位教师的力量，找准其潜力、实现自身价值，来达成梦想而激励支持。在公平感、成就感、归属感、满足感中形成一种向心力，为团队集体赋能，为园所助力。

本次从个人需求   教师心理辅导   团队管理  价值提炼   内在修炼心灵对话等入手。

预期成果

一．调查报告

1.课题开展前“教师职业幸福感的调查问卷”信息采集     2021年5月-6月

2.对比课题开展前后教师的稳定和专业能力问卷调查       2022年12月              

二. 相关论文

1.和谐团队“家”文化的建立路径研究     2022年6月

2.教师自我认知力量提升工作效率         2022年8月

3.教师坏情绪抒发的有效方式             2022年8月

4.“成就幸福教师追寻内在力量”的对策研究    2022 年12月

三.经验分享

1.优秀团队培养的经验交流活动推广      2022年5月

2.优秀个人成长的体会感悟              2022年5月

3.团队“感恩”心的梳理示范与实践探索   2022年4月—5月