王耀：孩童语言教育现状探析篇

父母和孩子语言交流艺术

湖南国际教育科学研究院院长 王耀 

2013年5月2日

真相1：只“爱”在上幼儿园之前

  相信100%的父母都希望自己的孩子乖巧、懂事、有礼貌、有好习惯。现实的情况是，父母在孩子1-3岁这个阶段反而做得更加到位和负责，从孩子的喂养、学讲话、学爬、学走路等父母都能做到亲力亲为。一旦走向幼儿园，对孩子的教育就掉进了一个误区，即把教育孩子的责任完全推给幼儿园。幼儿园只是孩子成长环境的一个组成部分，家长不管何时都应该承担对孩子教育的主要责任。

  现今家长由于自身工作忙碌，对孩子的教育投入的时间越来越少。孩子在家里的大部分时间不是玩电脑、看电视，就是自己玩玩具、看儿童书籍。家长和孩子严重缺乏交流。

  父母不重视对孩子的语言教育，不良后果在12-15岁的时候就会表现出来。孩子觉得没有人能理解自己，会表现出不爱说话，不愿意与人交流，不愿意与人分享的现象，即使有各种烦恼和困惑也不会告诉其他人，从而渐渐把自己封闭起来。长期以往会严重影响孩子的个人成长，不愿意表达自己的情感属于人格的一种缺陷，在职场上会削弱在领导、组织能力方面的优势。

王院长小贴士：把教育好孩子放到与事业成就同等的地位！子女能否取得成就是父母人生幸福的渊源。

真相2：停留在浅层告知，忽略启发式引导

  主动引导孩子认识事物主要为了培养孩子的抽象思维和逻辑思维。一种方式是带领孩子到大自然中认识事物，这样做能引导孩子说话，激发孩子的语言天赋。例如，在动物园看见一个动物，问孩子那是什么动物？长什么样子？动物在干嘛？

  另一种方式是提醒孩子周围环境的状况，激发孩子大脑的活力。家长更应该关注孩子的生活学习感受而不仅仅是孩子的安全。孩子从幼儿园回来，不要只问：今天在学校吃了什么？睡觉睡好了么？听老师的话了么？老师打你了么？应该重视的是孩子在幼儿园是如何度过的。可寻问：今天在学校交到新朋友没有？今天上了什么课？画了几幅画？老师给你讲了什么故事？今天发生了什么有趣的事情了么？

  家长教育孩子容易停留在形式上，许多事情只告诉孩子一个字：好，忽略好坏的判断依据，不解释好在哪里。例如，孩子在纸上写字，父母看到马上说你这样写不对，然后拿起笔自己写，只让孩子在一旁看，没有仔细告诉孩子每个字该如何写，第一笔是什么，第二笔是什么，这个字怎么念，是什么意思，可以组成什么词。

王院长小贴士：国外的教育是启发式教育模式，家长是开启孩子认知世界的钥匙。希望孩子全面健康地成长，家长应该踏踏实实地跟随孩子成长的脚步。

真相3：家长以自我为中心

  许多情况下父母以为对孩子讲一遍孩子就能懂，实际上孩子还无法理解父母的意思。

 于是无意中会带有情绪与孩子说话，若孩子不能很快穿衣服，不乖巧吃饭，长时间看电视，带有负面情绪的语气是：你怎么那么笨，不会穿衣服，不会吃饭，看电视看那么久小心把眼睛看瞎。

  过早把孩子推向应试教育的轨道。家长没有认识到3-4岁的时候是孩子语言教育和习惯培养的重要时期。孩子一回家，父母直接问今天学写了多少字？学了多少个数字？来写给爸妈看看。

  父母根本不重视主动与孩子交流。例如，孩子正在问父母一个问题，父母的电话突然响起，父母直接去接听电话，过后孩子提问的兴致已经没有了。于是错过了一次和孩子交流的机会。

王院长小贴士：任何一次交流都会对孩子语言教育产生影响。自以为是，是中国家长无法教育好孩子的重要原因。

真相4：家长不学习，小心孩子变笨

  父母自身除了对孩子发问，引导孩子沿着自己的启示路线表达自己的想法；还必须及时提升自身的知识和视野。参加专家的讲座学习最新的教育方法，积极配合幼儿园实践教育方法，给予幼儿园及时的反馈。

  犯错误的时候，有的孩子会讲出来，因为知道父母不会直接责问他；而另一种孩子不会讲出来，因为他知道讲出来的话会受到父母的惩罚。长期下来，孩子不懂得解决的方法，问题只会越积越多。

  对孩子的语言教育是不存在定式的，语言教育需要创造式的教育方式。语言教育的效果受到孩子身处环境的制约。父母对孩子说的话不存在一个模板，只要用赞美、引导的方式与孩子交流，就能把孩子引向充满阳光和爱的未来。

王院长小贴士：与孩子交流不需要寻求固定的语言表达方式。家长说出来的话直接反应了家长的思想，一位树立教育意识的家长不会给孩子带去任何消极的信息。